conocimiento, saber y ciencia 2016-lll

SESIONES DE CLASE SEGUNDO CORTE

sesión de clase 29/ septiembre/ 2016

En dicha sesión de clase se establecen los criterios de evaluación y los textos respectivos al segundo corte los cuales son:

"Discurso sobre el método" René Descartes
"Estructura de las revoluciones científicas" Thomas Kuhn

acto seguido se comienza a esbozar la obra de Descartes

sesión de clase 04/ octubre/2016

Durante esta sesión se reprodujeron algunos vídeos en los que se trataron los siguientes temas:

Diferencias entre la investigación cualitativa y la cuantitativa

estudio de caso -----> puede ser utilizado para las dos investigaciones

CUALITATIVA	CUANTITATIVA
Descubrimiento de conocimiento	Recopilar lo que ya se ha descubierto
Vista personal del investigador	Vista estadística inferencial
Subjetivo	Objetivo
Eventos atípicos (sociales)	Eventos típicos
Preguntas, conclusiones, más cosas que investigar	Eventos certeros
Profundidad y detalle	Generalización
Puntual, micro	Ampliar caso, macro.
No hay interrupción con el instrumento	Observación
Constructivista	Positivista
	Determinante
Más tiempo	Menos tiempo
Análisis de particularidades	Errores
Sistemático	Confiabilidad
Flexibilidad	Rigor estricto
Interpretación	Apego a los criterios de investigación

Triangulación:

¿QUÉ ES UN PARADIGMA Y CÓMO SE ROMPE? (Pensar diferente)

¿qué es un paradigma y cosmovisión?

conjunto de conocimientos y creencias que forman una visión general del mundo.
nuestra forma de pensar determina las direcciones en las que ha de desarrollarse la ciencia normal
múltiples interpretaciones establece los límites de lo que ha de considerarse ciencia durante el tiempo de su hegemonía

Sesión de clase 06/ octubre/ 2016

La profesora informa en esta fecha no hay clase presencial, sin embargo, deja como compromiso ver las siguientes películas: un toque de canela, el nombre de la rosa y los ríos de colo púrpura.

Sesión de clase 11/octubre/2016

La profesora informa no hay clase, sin embargo hay compromisos pendientes: adelantar lecturas y terminar de ver las películas.

Sesión de clase 18/octubre/2016

POEMA PARADIGMAS

Hace media hora en un instante de mi vida,

recordé, y me pregunté

¿Cuál es el sentido de mi existencia?

Tal como lo plantea Descartes: ¿Cómo sé que existía?

y, ¿Cuándo sé que mi existencia terminará en este mundo

terrenal?

El mundo me dio la respuesta, sólo resta esperar.

POEMA PARADIGMAS CONDUCTUALES

¿Todos somos iguales?

¡Que mentira!

Hay que entender la diferencia.

Es en lo único que debemos parecernos.

El paisa, siempre tan entrador, verraco.

Las montañas altas le enseñaron a mirar siempre hacia

adelante,

Brinda una de guaro y hay donde no aguante.

El costeño, siempre tan contento y bochinchero,

Encontró las grandes aguas, la playa e hizo una hamaca,

Se encontró una burra,

¡Vaya suerte tiene la vaca!

Esto, lo dice un rolo.

Siempre abrigado, desconfiado;

El frió de la sabana y las constantes lluvias,

Le hicieron conocer la aguapanela,

¡Qué cosa tan buena!

Al ingresar al salón nos disponemos a iniciar la lectura del libro

Libro: Filosofía de la ciencia, Teoría y observación. Rudolf Mary Hesse

Apuntes:

método deductivo- el lenguaje teórico se puede referir a los eventos no observables.

hay dos tipos de lenguaje en la ciencia observación /teórico

lenguaje de observación: lo descriptible

lenguaje teórico: explicable al verificar las referencias teóricas

Sesión de clase 20/octubre/2016

En esta sesión de clase de estableció cual sería el trabajo final; consiste en entrevistar maestros de obra del barrio en el que habitamos con el objeto de reconstruir así la historia del barrio

acto seguido se realiza una actividad en grupos de 4, consistía en realizar unas preguntas a nuestros compañeros: ¿ qué hay en su armario? y ¿cuál es la prenda que siempre sale de su armario pero siempre vuelve y nuca usa?

Sesión de clase 25/octubre/2016

la profesora nos habla un poco sobre aspectos referentes al proyecto curricular para esclarecer un poco respecto al proceso de acreditación

visión y misión proyecto educativo pedagógico PEP

semillero movilizar el conocimiento

Proceso de investigación : es fundamental me guste el tema de investigación, interés propio a la ciencia.

formular hipótesis, supuestos, proposición e interrogantes.

pasos vs realidades

1. título este se determina por los mismos intereses que se plantean en el documento resultado

2. tema: estará signado por el interés del objeto en la historia intrínseca de la etimología del campo

3. Justificación: colorarios (argumentados) que expone el estado de la cuestión en ciencia

4.contexto y problematización: identifica el lugar, caracteriza las particularidades dentro de la sociedad científica o humana, la historia, la realidad, la proyección de conocimiento o de transformación

plantea el supuesto, las premisas o los interrogantes.

Sesión de clase 27/octubre/2016

No hubo clase

Sesión de clase 01/noviembre/2016

cuadro sinópico vídeo investigación acción participativa

Sesión de clase 03/noviembre/2016

Actividad cuadro comparativo película con el ejercicio del armario

Sebastian Pinzón, Gabriela Buitrago, Luna Lozano, Daniela Garzón, Samuel Vargas

Un toque de canela.

Actividad del armario.

La visión de enseñanza que tiene el abuelo, con las especias y la astronomía. Una posición diferente de ver el mundo.

Cuando se van a vivir a Grecia, y el abuelo promete llegar donde ellos están habitando. Las ilusiones que crea para mantener estable una familia.

Fanis decide salir a un reencuentro con el pasado y con la gente que más ha querido, sus recuerdos son un tanto nostálgicos-amargos. Pero esto demuestra que las realidades básicas de la vida como las especias de cada plato tienen un punto adecuado y obtenerlo significa trascender.

La sal, siempre aporta intensidad al sabor de los alimentos, la sal hipotéticamente es el material de la comida y este requiere un punto adecuado para no estropear el plato.

La canela, marca la diferencia siendo precisamente un toque porque de lo contrario es agobiante.

Al momento de dejar Estambul Saime le regala a Fanis una cocinita, dicha cocinita representaba para él lo último que le quedaba de ella, así pues, le es muy difícil desprenderse de ella.

Hay muchas cosas que motivaron que Fanis le gustara cocinar, una de ellas es el gusto que expresaba Saime por practicar dicha actividad y aunque él no sé dedicara a la gastronomía toda su vida, cocinar fue algo relevante en su vida por tradición, por Saime, aquella etapa de Fanis represento un paso en su vida, O sea cumplió la función de ser esencia de un plato que este caso sería la vida

Se encuentra una semejanza, con relación a las diversas formas de explicar todo lo que conforma un armario, en distintas personas.

La explicación de la prenda de ropa que no se vota, las imágenes distintas que surgen; como al narrar, tanto la posición de los oyentes.

En el closet se guardan diferentes artículos aparte de prendas, que están cargados de diferentes emociones. Los cuales en el pasado tuvieron relevancia y siguen en el closet como un recuerdo necesario para continuar la vida.

Es común encontrar armarios hechos en madera, porque son resistentes y con otro material pueden romperse siendo difícil de reparar. De modo que, el material es importante tanto a la hora de hacer el mueble (medidas exactas, cantidad, etc.) y usarlo.

En este ejercicio se pudo ver que, todos tienen en el armario una prenda predilecta que da un toque diferente a la vestimenta del día.

A muchos nos cuesta desprendernos de aquella prenda que nunca sacamos del armario por el valor sentimental que esta tiene por los recuerdos que la misma nos trae.

Todos tenemos algo en el armario que guardamos a pesar que no nos guste y ya no usemos, sin embargo, lo tenemos porque en algún momento fue relevante y esta representa un paso en la vida para nosotros, O sea cumplió la función de ser esencia de un plato que este caso sería la vida

Sesión de clase 08/nobiembre/2016

En esta sesión se cambio el ambiente y se realizó una actividad en el parque de la independencia dicha actividad consistía en: por parejas hacer una descripción detallada de lo que estaba a nuestro alrededor y hacer en la descripción una distinción entre el etic o emic. al final de la sesión se entrego el trabajo junto con un mapa de recorrido.